小學(xué)生推翻教材“標(biāo)準(zhǔn)答案”，得到老師和教材編寫組的鼓勵(lì)表揚(yáng)！

最近，兩名成都小學(xué)生推翻了官方教材的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，不僅把老師整懵了，還得到了教材編寫組的建議回復(fù)。

在小學(xué)四年的課本上就有這么一道題：利用一副三角尺，你能畫出哪些不同角度的角？

這是一道思維拓展題，考驗(yàn)的是學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教材里還給出了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案。

不過，在課本練習(xí)的過程中，四川成都市華陽小學(xué)的兩名小學(xué)生卻得出了不同答案，不僅拼出了標(biāo)準(zhǔn)答案上沒有提到的角度：165°，還對這個(gè)角度進(jìn)行了論證。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)把老師黃敏整懵了，于是建議兩名小學(xué)生給教材編寫組寫信，說明他們發(fā)現(xiàn)的問題，并提出建議。

而教材編寫組也很快回復(fù)了信件，不僅采納了兩名小學(xué)生的建議，也表達(dá)了謝意，給出了獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)兩名小學(xué)生繼續(xù)保持獨(dú)立思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教材編寫組的回復(fù)是得體且虛心的，兩名小學(xué)生獨(dú)立思考的態(tài)度、敢于質(zhì)疑的精神更是值得我們學(xué)習(xí)。

然而，在這里我想說的是，老師黃敏更值得稱贊：

面對學(xué)生找出了不同標(biāo)準(zhǔn)答案的答案，她沒有打擊學(xué)生的積極性，而是要求學(xué)生大膽質(zhì)疑和展示，并鼓勵(lì)他們對自己的答案進(jìn)行計(jì)算證明。

在學(xué)生證明自己的方法后，她進(jìn)一步建議學(xué)生給教材編寫組寫信，學(xué)生們也因此得到了教材編寫組的回復(fù)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

葉圣陶說過這樣一句話：我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

黃敏老師無疑就是這樣的好老師，不僅教了學(xué)生課本的知識(shí)，還教了學(xué)生如何去思考、如何去自己找到答案。

學(xué)生們有這樣的老師，何其有幸。